孩子总是磨磨唧唧，你告诉他还有五分钟就要迟到了，抓紧时间快点穿鞋出门，可是呢，孩子却在那不紧不慢地玩着玩具，你都急的火烧眉毛了，孩子跟没事人一样，时间，在孩子这里仿佛被放慢了速度。
为什么孩子一点时间观念都没有？难道他们真的感受不到时间在一点点流逝么？
是的，孩子是真的感受不到。
时间是抽象的，孩子目前的认知发展水平，确实理解不了
由于时间的抽象性、不可逆性、相对性等特点对人的抽象思维能力和认知水平提出了很高的要求，给幼儿的认知带来了很大的困难-----《透视幼儿心理世界》
我们一般在说孩子没有时间观念的时候，指的都是幼儿园阶段（2-7岁）的孩子，因为这个阶段会牵扯到很多跟时间有关的事情，比如上学、吃饭、按时睡觉、上兴趣课等，和时间有关的亲子矛盾也是这个阶段产生的，比如早上大人急着上班，孩子半天出不了门这种情况。
这个年龄段的孩子认识水平是什么样的呢？
根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁的孩子正处于前运算阶段，这个阶段的特点是需要借助具体的事物，直接与环境互动，从而获得相应的知识。
对于所有人来说，时间都是看不见、摸不着的，但是成人因为有很多的生活经验，大脑发育是完善的，还认识钟表，所以我们能轻松的推理出，现在出门走到地铁站需要多长时间，10分钟我们可以做完哪些事情。
而2-7岁的孩子基于大脑各区域功能还没有发育完善的客观原因下，认知水平也是分阶段才能提高的，对于时间这种抽象的概念，必然是没有准确的感受的。
什么是时间？5分钟有多长？什么是快迟到了？什么是来不及了？对于孩子来说，都是超出认知水平之外的概念。
我们不断去催促孩子遵守时间显然是无效的，那有效的做法是什么呢？还是那句话，先熟悉客观规律，再根据这个规律制定计划。
什么是时间知觉，孩子的时间知觉发展规律又是怎么样的
时间知觉是对客观现象延续性和顺序性的反映，幼儿对时间的认知包含以下几个方面：
1、时间持续性（时距）
时间持续性是指一件事情存在的持续时间，比如看一集动画片需要20分钟，穿衣洗脸这些事情需要15分钟，过完一天需要24小时。
这些概念孩子是不理解的，所以我们在对孩子说，你再玩15分钟就上床睡觉，孩子虽然听到了，但是未必是听懂了，15分钟以后，你会看到他还在玩。
2、时间顺序性（时序）
孩子对时间的顺序性是不了解的，比如，我儿子最近晚上睡觉的时候会规划明天早上起来要吃什么早餐，本来应该是说明天早上吃麦片”，但他却说成今天早上起来吃麦片”，显然，他对昨天、今天、明天这个时间顺序是不理解的，但是他知道天”这个概念。
幼儿对时间单元的知觉和理解是有一个从中间向两端、由近及远的发展趋势。
他们最先能理解的是天”和小时”，然后是周、月、分钟、秒”这种更大或者更小的时间单位。
3、时间点知觉
时间点知觉是指对事件发生具体时间的知觉，比如早上7点起床，中午12点吃饭，这部分需要结合时间媒介来完成，比如学会看钟表。
4、时间媒介
前面说到时间是抽象的，我们感知时间是需要媒介来帮忙的，比如钟表，但我们不是天生就会看钟表的，孩子也是需要到6、7岁以后才能准确认识整点时间。
看到这里，你会发现原来我们成人习以为常的时间对于孩子来说，却是需要从头开始学习的技能。
各个年龄段孩子的时间知觉发展的特点是：
5-6岁前儿童时间知觉不稳定，不准确
7岁前的时间知觉开始发展
小学阶段是时间知觉发展的重要时期
通过以上特点我们可以看到，5、6岁前的孩子没有时间概念是很正常的表现，我们需要用合理、科学的方式来帮助孩子感知时间，为时间知觉的培养打下基础。
帮助孩子感知时间，要变抽象为具象
如何帮助孩子感知时间呢？只要遵循一个准则就好：将抽象的时间具体化，变成孩子可以看得到、感受得到的亲身体验，孩子就能感知到时间是什么了。
1、用自然规律来表现时间
在没有钟表之前，人们是利用大自然的规律来感知时间，比如太阳的位置、光线、四季的变化，即便有了钟表，我们依然可以通过这些客观规律来辨认时间，这个方法能够将抽象的时间具体化。
比如，早上”就是太阳升起来了，天空变亮了，路上车的声音也多了起来，家人都起床了，晚上”就是太阳落山了，天空变暗了，路灯亮了起来，大家都准备洗漱睡觉了。
冬天”就是很冷很冷的季节，我们要穿很厚的衣服，戴帽子围巾手套，还会下雪，夏天”就是很热很热的季节，我们要穿短袖短裤，阳光很刺眼，会出很多汗。
这些固定的、很典型的事件就能够将时间表现出来，当小朋友再看到这些景象的时候，就能分辨出现在是什么季节、什么时间。
2、让孩子观察和时间变化有关的事件
时间带来的是改变，万事万物在时间的长河中都在悄悄地发生着变化，让孩子通过这些变化来观察时间，我们可以这么做：
在同一地方分不同的时间拍照片，早上、中午、下午、晚上各拍一张，然后并列放在一起，让孩子去观察，不同时间段这些地方的区别在哪里，这些变化也提醒着孩子，时间从这些地方停留过。
买不同时长的沙漏，比如1分钟、5分钟、10分钟、15分钟，将沙漏倒放，让孩子看着沙子一点点漏下去，这就是时间流逝的感觉，另外还可以观察到时间的长短，时间短的沙漏沙子最先漏完，时间长的沙漏沙子最后漏完。
让孩子种花，从种子发芽到长出藤蔓、长出叶子、开花、花朵凋零、结种子这个过程中感受时间。
3、用具体事件来代替时间
在生活中，我们可以用具体的事件来代替时间，比如什么时候睡觉？如果我们对一个2、3岁的孩子说8点准时睡觉是不准确的，可以改变为：洗完脚丫子以后我们就睡觉。
这样做的好处就是用孩子听得懂的方式来表达时间，孩子可以根据具体的事件来预判下一个事情是什么，就能避免我们和孩子之间出现赶紧、快一点”这样的无效催促。
等到孩子3岁以后，我们就可以用沙漏来让孩子计时，比如收拾玩具的时候放一个15分钟的沙漏，玩具收拾完了沙漏也漏完了，那么孩子就能明白，原来我收拾玩具需要15分钟的时间，15分钟内我可以做那些事情。
4、给孩子创造有规律、有秩序的生活节奏
如果孩子每一天的生活安排都是杂乱无章的，孩子内心的秩序感就会很混乱，时间观念肯定很薄弱，所以我们需要给孩子创造一个有秩序的外部环境，来内化孩子内心的秩序感，比如：
每天固定的睡前流程，洗脸刷牙洗脚、喝奶、看书， 每天都是在差不多的时间段进行的，这种规律就会内化在孩子心里，形成规律以后，到了差不多的时间点，孩子自然就会响应，不会有太多的反抗，到什么时间该做什么事，这是最基本的时间管理能力。
时间管理能力较强的孩子，其生活和学习的安排一定都是有条理、有秩序的。