育儿指南

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在山水童源生态文化教育基地(以下简称山水童源),形线画这门课程是跟语文,数学同等重要的主课。通俗来讲,线画这门课程可以引导孩子体验美,感受美,从而激发他们内心对美的热爱,最终激发孩子心灵的爱,但实际上,线画对孩子成长发展的意义远不止于此。

山水童源特别注重从一年级开始的形线画教学实践运用,一年级学生开课,第一节就是形线画,形线画课程延续到五年级,将会开始转化成几何作图课程。

△三年级线画


孩子在上线画课的时候,是用身体去体验线形:寻找身体中的线形;通过身体在空间中的运动来体验运动的轨迹所形成的线形。这种运动调动身体的运动觉和平衡觉,让孩子对外部空间和自己的身体变得更有意识,同时也帮助孩子形成线形的图景和画面,体验到线形本身的品质。我们也通过其他的方式来体验线形本身:在小黑板上用手指和粉笔来画、用手指在沙盘上画等等。


△用身体去感受形线

比如我们都知道圆,或者背过圆的概念,但在生态田园自然的课堂上,老师会带孩子们围成一个圆来感受圆的品质,把所学的真实地运用,而不是简单地学概念。

那我们正式进入到神奇的形线画世界吧!

形线画中的两种线形,直线与曲线,是宇宙间一切运动的基础,其重要的运动特征是节奏、重复和转化。有了线形,万事万物得以成形。形线与宇宙天体运行、自然界生命成长和发展规律相关。


线画可以提高孩子

1、意志力、专注力、观察力,以及手眼脑的协调能力

2、平衡感、韵律感、美感

3、对孩子感受几何对称、空间关系、掌握规律有很大的作用

△五年级徒手几何

可能您还是有些一知半解,线画有这么神奇吗?别着急,我们接着往下看。

1、我们的汉字基本上是由横、竖、撇、捺等基本笔画组成,也就是各种直线与曲线的组合。最初一年级孩子练习的是画直线和曲线,形线画可以帮助一年级的孩子,更有感觉地进入抽象的文字符号的书写。

△线画能帮助孩子进入

抽象的文字符号的书写

2、形线画课上,需要孩子集中精力,有目的性地工作,孩子要用眼观察、动脑思考、徒手去画(不用尺子)。眼、脑、手很好的协调,才能画好一幅线画。所以线画练习能提高孩子的专注力,协调能力。

△徒手几何

3、线画来源于大自然,来源于生活。大自然中的花卉、雪花,生活中的建筑、绳结等常常是线画的素材来源。

这就需要到孩子们在日常中留意这些事物,而线画又不需要画得跟实物一模一样,需要孩子对观察到的事物进行提炼,所以能很好地锻炼孩子的美感、观察力。

4、线画可以锻炼孩子对几何对称、空间关系的感受力。能帮他们揭开世界与生命中层出不穷的谜,引导他们欣赏几何的法则,同时欣赏其形状的美丽,以及几何的严谨与精妙。

△尺规几何


一年级到高年级,线画学习的内容与侧重点都不一样——
在一年级:

曲线和直线在视觉反应上产生的静止和流动的感觉,这两种线形蕴含着不同的品质与内在能量。一年级主要是学习直线和曲线,最早开始孩子们接触的是直线,老师会引导孩子关注自己身体的直线(可以对照肖老师线画课例中的线画颂词)。

△一年级线画——直线曲线

学习完最基础的直线与曲线,老师会带领孩子们学习直线和曲线的变体。学习锐角、直角、三角形等多边形,圆形椭圆形等等。

△一年级线画——直线与曲线变体

二年级:

对称带来一种平衡与和谐,孩子画对称图形能很好帮助他们的感官、感受与思考活动发生直接的关联,然后不断地去体验平衡、中正、和谐的状态。

孩子在二年级阶段,内在意识已经出现了对立分化,感受与思考力开始活跃起来,所以形线画也将在持续一年级的运动原形基础上,进入这个阶段最重要的学习:对称。

△二年级线画——对称

三年级:

三年级的孩子出现了内外的分化,他们已经开始了观察与判断,需要帮助孩子发展自己的品味、风格,形线需要注重构图的平衡、和谐,内在与外在的呼应关系;外圈的形与内圈的形相呼应,或者是内圈多角形,外圈却以曲线相对应,通过这些练习,总能有效地帮助孩子建立一种和谐的内外平衡。

△三年级线画——内外呼应

四年级:

四年级起,孩子的意识更加地现实化,这个阶段重点内容是交织与绳结。当他们去体验线画中的交织时,这些交织点能够帮助强化新唤醒的意识力量。有助于提高孩子对风格的感知能力,另一方面有利于培养孩子内在的想象空间。

△四年级线画——交织与绳结

五年级:
形线画课程延续到五年级时,将会开始转化成几何作图课程。不借助任何工具,徒手运用自己内在的能力,通过圆形、三角形、矩形的不同组合来创造体验自己内在的平衡。

△五年级——徒手几何

六年级:
六年级进入尺规几何练习,孩子运用直尺、圆规,去体验圆形和多边形的精确构图,让形的运动从感受层面深入到思维的层面,从中理解几何关系中的精确之美、变化之美。

△六年级及六年级以上——尺规几何
所以生态田园自然教育是鲜活的教育,教育是一个等待的过程,学习是循环往复的。在教学中,老师不断地播种(知识点),从一年级开始的简单的直线与曲线的练习,再到二年级的对称图形的练习,三年级内外呼应图形的练习,不知不觉,孩子走到了尺规几何的学习阶段——从感受层面提升至思维层面,学习的重点更多地放在准确描写事实上。
经历了这样一个过程,几何不再是不明所以,枯燥的图形,它有生命、有内涵、它有纯粹的美感,能带给人思维上的享受,能带领孩子们去探寻世界更多的奥秘。