有这么一个案例：
老师夸a小朋友站的很好，小朋友b站的也很好，可是因为没有得到夸奖就很失落。到了舞蹈课，老师说c小朋友做的姿势不标准，c小朋友就会觉得老师这么批评她不好，尽管她自己的姿势确实没有做好。
那这种只能接受表扬，不接受批评的行为家长们该如何引导呢？
首先，大家想到的一定是对孩子情绪管理能力的引导调整，但是今天小编要分享另一个方法，就是提高孩子的思辨能力，能对别人的描述和点评具有筛选过滤的能力。
这个方法对于提高孩子抗挫能力也很重要。
上面讲到的案例就是需要提高区分事实和观点的能力，让孩子理解起因和影响。这是帮助孩子看到事情的本质，这样不容易陷入意见漩涡，让别人的话轻易影响自己。
事实：客观的，正确的
观点：不需要正确，也不用被证明，更多是一个人的感受
区分事实和观点很重要
我们每天需要接收到成千上万的信息，如果我们没有判断哪些是真的，哪些是假的能力，岂不是会变得很混乱。所以要保持主见和独立思考的能力，我们必须需要对信息有过滤的能力。
欧美国家在这一块的教育十分重视，基本上学前开始到中学都有，甚至可以是课堂讨论研究的课题，所以欧美国家很多孩子都有不错的思辨能力。
实际上我们和孩子每天的对话，我们经常会混杂事实、观点，这个时候孩子也会参与到这个对话中来，但孩子并能很清楚的分辨出来，就会出现文章开头案例中的情况。
帮助孩子增强信息判断力
让孩子逐渐积累对事实和观点的判断和处理能力，最开始是从基本信息的分辨做起来的。
学校的老师会通过绘本、图书等一些基本方式帮助孩子理解和处理文本，而家庭和社交生活则通过对话，让彼此在交流的过程中，逐渐地认识到他们使用语言中事实和观点的区别。一个人对事实和观点的本质了解越深，他们的描述情感、经历或看法的用词就会越准确。
事实和观点的学习也是帮助孩子提高思维能力，比如解释、证明和辩护。举个简单的例子，大家可以看看下面对事实和观点的分类。
事实：
爸爸是男生、一个小时是六十分钟
观点：
爸爸很帅、一个小时过的很慢
用这个办法套用到开始的案例中去：
事实：
小朋友c姿势没有做标准
观点：
小朋友a站得好
帮助孩子去区分这些观点，我们引导孩子面对客观的事实批评时要改正自己，努力做的更好。当遇见观点性的评论时，知道这个观点是不够全面的，需要用更长的周期去看待这个事情。
这样子做孩子就更能分辨出来什么时候需要接受批评，什么又不用为之感到沮丧、失落。更好得面对批评也是孩子所需要具备得能力。
其实家长教育孩子的时候也是一样，当孩子出现什么问题的时候，不要过于着急去下定义、介入影响。往往我们只要多观察多沟通，或许就有不一样得结果呢。