如何拿捏孩子读物中的教育意义-555电玩游戏平台

  谈到教育意义,就不由得想到语文课上老师教我们总结文章的中心思想,句式大抵是这样的“通过……教给我们……的道理。”

  大概是这种教育接受的太多了,给我们留下了许多后遗症。就是无论拿到什么东西,很习惯先拿这个标准卡一卡。

  就比如书吧,拿到之后,我们很多人在心里先会掂一掂,看了这本书,孩子能学到什么?通过这本书,孩子能学到什么道理?这本书对孩子而言有没有什么教育意义?

  更有许多家长直接会把“教育意义”作为选择图书的不二法门。

  就拿这次阅读角收上来的故事说吧,很多书的题目带有非常明显的功利性。《让孩子养成好习惯的三十六个小故事》《宝宝智慧故事》《提高宝宝情商的小故事》……翻开故事,类似的话比比皆是:“小花猫变成了诚实的好孩子,谁都喜欢它了。”“从此,小老鼠天天早上起来都刷牙,牙齿再也没有疼过……”许多家长认为,这些才是最有价值的东西,能够给孩子以正确的指引,因此对这种“教育意义”明显的书倍加推崇。

  好的图画书要不要教育意义。

  答案是肯定的。

  好的图画书就像一顿营养又美味的大餐。所谓美味,就是有趣儿,而所谓营养,就是有意义。这顿大餐,每个孩子都会觉得它美味,可是吃进去后,营养要慢慢吸收,每个孩子吸收的也不一样。好的图画书有一种隐含的美丽,每个孩子读到它,可能都会有不同的感悟。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特d”可能读第一遍有感悟,读第二遍又有了新的想法。孩子的思想就是在这样一遍遍的感悟中慢慢建立起来。

  事实上,孩子们是非常喜欢一遍遍咀嚼故事的。

  小班的时候,我给孩子们讲了一个故事《小鸡救妈妈》,孩子们对这个故事很感兴趣,对它的兴趣竟一发不可收拾。有将近一个月的时问,每当我问他们:“孩子们,今天想听什么故事啊?”他们便央求我给他们讲《小鸡救妈妈》。在一遍遍的故事欣赏中,他们从来没有告诉我他们收获了什么道理,但从他们聚精会神的目光中,从他们听故事时脸上焦急的表情中,我知道这些有价值的东西会悄无声息地滋润他们幼小的心灵,给他们的社会人生带来最初的情感体验,比如亲情,比如友谊,比如团结。

  我不否认这些故事也可以带给孩子正面的影响,然而像这样直接把教育意义摆在纸上,是不是太过功利了?那些提炼出来“教育意义”就像一块嚼碎了喂到孩子嘴里的馒头,已经谈不上什么营养与美味了。它剥夺了孩子品尝和吸收的权利,直接告诉孩子:“这是什么,记住就行了。\"

  因此,意义是必需的。但是,不要太功利才好。

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