人们以为，对孩子需要使用权威，那么，由于对孩子的态度不同，也就形成了各式各样的施展权威的办法，其中有一种就是专横教育。
有时，专横的教育者的行为，在表面上不容易与在目的，结果、实现的方式上都贯穿着人道主义思想的真正教育手段相区别。这种困难不仅仅在于他的手法灵活，甚至也不仅仅在于他实现教育措施的做法巧妙。还有一个使人难以识别出专横者的手段的原因，那就是专横者并不竭尽全力来表现自己的暴力，而是拼命掩饰它。在我们运用教育技能，苦思苦想地寻求采取什么最佳方案来解决问题，才有利于培养人的场合，专横的教育者解决问题又简单，又草率。专横的教育者所采取的办法好比一张纤细而牢固的网，用不着教育者动手，孩子们就自动将这张网扯到自己身上来。专横的教育者只需操纵一下这个自投罗网的过程就够了。
如果说真正的教育大师，始终考虑着促进孩子天资和才能发展，以及儿童集体中创造力的发展的一整套办法，那么，专横的教育者则将独立活动的天地压缩到极限。欣赏的是促使孩子盲目服从，养成孤独性格的那种环境。
如果从专横者的立场出发，来发展积极性和独立性，那么这个“发展”将很快导致孩子仍或者脱离外界社会，或者利用这个积极性去实现最卑鄙的目的。独裁主义——是儿童个性发展的大敌。克服独裁思想是进行科学的，真正具有权威性的教育的主要条件之一。而这其中最主要的是教育者的高度修养。其中包括：对待儿童独立性的态度和对待自己作为教育者在这个过程中所起的作用的态度。这个态度的实质，在于始终善于辨别先进思想和精神力量，扶持这些力量，为它们的确立和发展做出一切努力。